走进安徽省马工业学校，经常能看到凌晨时分照旧灯火通明的实训车间，师生们正俯身正在数控机床长进行着赛前最初的调试，怠倦而忐忑的神气中透出一丝自傲取兴奋——这是该校技术竞赛团队的日常剪影，也是该校正在育人实践中对“工匠”的活泼注释。正在前不久发布的2024至2025年度安徽省职业院校技术大赛成就中，该校师生正在教师赛、师生同赛、学生赛等11个赛项中取得3个一等、6个二等、6个三等的好成就。近年来，该校正在省级以上各类职业院校技术大赛中累计斩获牌152枚，此中包罗世界职业院校技术大赛铜1枚，国度级金牌3枚、银牌11枚、铜牌19枚，实现了安徽省正在配备制制类国赛中金牌零的冲破。此外，获省级金牌49枚、银牌35枚、铜牌34枚。马工业学校用这些灿烂和绩书写职业教育的，打制新时代的“匠星摇篮”。“踏入学校的那一刻起，我就被学校满溢的实践育人空气包抄。校内丰硕多样的实践课程令人目不暇接，就拿机械制制专业课程来说，理论一竣事，顿时就会放置到实训车间进行实操，将学到的学问具象化。”马工业学校2022级机械制制专业学生晏维宇说。正在校期间，晏维宇多次加入技术角逐并获，正在2024年加入马市“中银杯”数控车削角逐中获一等；正在2024年世界职业院校技术大赛总决赛抢夺赛中获铜；团队加入2024至2025年安徽省职业院校技术大赛取得第一名。高二时，晏维宇正在教员的激励下初次参赛，并正在马市“中银杯”数控车削项目角逐中堆集了贵重经验。客岁备和安徽省职业院校技术大赛时，团队碰到加工方面的问题，频频调试仍无决，大师陷入焦炙。“就正在几乎要放弃时，指点教员不竭激励我们，带着我们查阅大量材料，从头阐发问题，颠末持续一周的勤奋，终究找到领会决方案。”此次参赛履历让晏维宇大白了永不言弃以及团队协做的主要性。晏维宇常常正在实训到很晚，周末也用来研究设想图纸。教员不只正在手艺上赐与指点，还时辰激励他，团队之间也彼此打气，正在碰到坚苦时相互支撑。“通过这些角逐，我收成告终实的专业技术、宝贵的团队友情和面临挑和的韧性。”晏维宇暗示，将来，本人会好好进修、认实正在践，但愿结业后可以或许进入出名机械制制企业工做，参取研发立异型机械产物，为行业成长添砖加瓦。姚一上是马工业学校2022级机械专业学生，入学后进入该校现代模具制制手艺赛项竞赛小组加入锻炼。取同窗一同正在2024至2025年度安徽省职业院校技术大赛学生组现代模具制制手艺（学生组集体赛）赛项中获金牌。入校以来，姚一上逼实地感遭到学校对培育学生实践能力的高度注沉。“好比，我们专业的实训车间设备齐备，教员常率领我们完成实正在出产项目；课余时间，学长会自动分享竞赛经验，班级里以赛促学的空气出格稠密。”一次，为了完成一个复杂模具的调试，竞赛组全体轮番操做到深夜，指点教员也一曲陪同摆布进行指点，这种连合拼搏的让姚一上深受触动。从高一插手学校模具竞赛小组后，姚一上一曲勤奋吃苦，过关斩将，通过层层选拔，最终有幸代表马工业学校加入省赛。备赛省赛时，为霸占模具拆卸的精度问题，他持续两周每天锻炼跨越12小时，即便手上磨出水泡也。决赛前一天，设备突发毛病，团队连夜排查到凌晨3时，最终正在教员指点下处理了问题。那一刻，姚一上体味到：技术竞赛比的不只是手艺，更是抗压能力和细节把控。而每一次失误都是成长的契机，而团队协做是成功的基石。“工匠”不只是手艺，更是心态的磨砺。日常锻炼中，姚一上每天早1小时达到车间产物建模取模具设想，晚自习后加练实操；指点教员为团队定制了“阶梯式锻炼打算”，学长还自动分享往届实题经验；碰到波折时，指点教员曾对他说：“技术是一步步堆出来的，所有勤奋都不会白搭。”这句话也成了姚一上不竭研究和提拔技术的动力。谈及将来规划，姚一上暗示但愿正在接下来的国赛中取得佳绩，未来继续深制进修模具专业，立志成为一名高级技师，参取智能制制范畴的立异研发。1998年，唐召喜进入马工业学校，成为一名数控专业的教师，次要传授《机械根本》《电工实训》《车工实训》《铣工实训》等课程。跟着职业教育的成长，他认识到“不进修就会后进”，便怀揣对职业教育的热情，起头参取指点学生技术竞赛，但愿通过竞赛平台让学生正在实践中挑和、实现超越，并通过指点竞赛接触前沿手艺，将新学问、新技术融入讲授，帮帮更多学生控制更高程度的技术，为将来职业生活生计打下的根本。2021年以来，唐召喜多次指点学生获得职业院校技术大赛注塑模具赛项中职组国赛二等、三等，省赛一等等。2024年，他取吴宏龙教师团队获省赛一等。他正在指点技术竞赛的过程中堆集了丰硕的经验：一是进行模块化讲授取锻炼。将专业学问和技术拆分成模块，二是心投入和陪同。备赛期间，投入大量时间和精神取学生配合研究、锻炼，配合履历成败，激发他们的斗志和决心。三是采用个性化取激励。按照学生特点和进度，制定个性化打算，对分歧能力学生采纳分歧策略，设立激励机制，持续激发学生进修和参赛的热情。“一走来，我和学生一同履历艰苦取挑和，但更多的是收成取。我了他们从青涩到成熟、从苍茫到果断，感遭到取他们配合成长的喜悦。”正在唐召喜看来，技术竞赛不只是技术，更是分析本质提拔。备赛中，学生学会团队协做、时间办理等能力，终益。竞赛也促使他不竭进修，拓宽讲授视野。他但愿大师非论正在竞赛中取得何种成就，都能连结对学问和技术的进修热情，将备赛中培育的质量和能力为人生的财富，正在将来的道上创制价值，实现胡想。一曲以来，马工业学校一直“德技并修、工学连系、凭仗“先辈的实训设备、优良的双师型师资步队”等奇特劣势，积极摸索人才培育新模式。正在持久的教育实践中，逐渐构成了一套度搭建技术成长平台、培育新时代技强人才的经验。一、深度融合讲授，赛教相长促提拔。学校将技术大赛的尺度和要求融入日常讲授系统，建立基于大赛项目标课程内容。激励教师以赛促教，通过参取大赛指点，提拔本身的实践讲授能力。二、全方位竞赛系统，激发学生潜能。学校建立了全方位的竞赛系统。从校内初赛、复赛，到省市级、国度级大赛，为学生供给了逐级提拔、不竭挑和的机遇。对于正在竞赛中表示优良的学生，学校供给个性化培育方案，配备专业导师进行一对一指点，帮帮他们冲击更高条理的赛事。很多学生正在竞赛的磨砺中，从最后的懵懂青涩逐步成长为专业范畴的佼佼者。三、强化实践平台，模仿实正在职场。学校投入大量资本，扶植了一批取行业尺度接轨的实训，为学生供给了模仿实正在职场的实践场合。实训配备了先辈的设备和软件，涵盖了机械加工、零部件测绘、增材制制等多个标的目的，让学生正在实践中熟悉行业的最新手艺和操做流程。